基于线上教学提升教学质量的思考与实践

主讲教师：张翠翠（机械工程学院）

课程：工程材料及成形技术

班级：机械20401-3，机电20404，汽服20405-6，机设20407-8

本学期所授课程《工程材料及成形技术》为针对机械工程学院大二学生开展的一门专业基础课，前四周教学内容均具有理论性强的特点。结合现有学情，随着线上教学时间的延长、学习的深入，学生容易进入学习倦怠期，同时，教师对学生的学习状态不好掌控。因此，如何时时吸引不同层次的学生有效的参与到学习当中，教师可以适时评估学习效果，是课程设计中必不可少的重要环节。下面与大家分享我在本门课程中的一点做法，还请各位老师批评指正。

课程总体情况：

教学模式：直播+数字资源

平台选用：钉钉直播+学习通, 以教师直播讲解为主，学习通中进行互动、作业、上传学习资料。

表1 教学流程

一、重新梳理、整合教学内容，提升教学效率

收集教学视频、教学案例、具有启发性的影视视频，将代表课程最新科研成果的相关图片等融入到教学内容中，丰富学生的学习感受，同时缓解学习疲劳。

重新编辑符合线上授课的教学PPT，在网络教学平台中分享学习资源，提示学生进行预习。将章节内容绘制为思维导图（图1），将零散知识点“穿线讲解”帮助学生理解知识的关联性。

学生封闭学习难免焦虑，及时传达学校抗疫正能量，缓解学生负面情绪，积极将抗疫精神融入线上教学。

图1

二、丰富教学设计，提高不同层次学生的课堂参与度

线上教学教师很难掌握学生的学习状态，所以在不同教学阶段根据课程内容设计了互动环节，同时将钉钉直播的屏幕分享、学习通的“一屏三端”功能相结合，将教学活动全程直播给学生，提高学生参与度。

1.钉钉群聊中需要全体学生参与的即问即答形式、学习通中的随堂练习及其数据统计功能（图2），可以较全面的、快速的统计全体学生在线情况以及对课程内容的掌握程度，及时调整授课进度，对错误率较高题型的知识点进行讲解说明。

图2

2.结合随机选人、连麦、抢答等功能，吸引不同层次的学生参与到学习当中。例如对课堂参与度不高的学生可以定向选人，参与度好的学生可以进行抢答、连麦，丰富学生上课体验，缓解学习疲劳，保持线上学习的新鲜感。

三、加强课堂管理，考核方式多元化

加强课堂管理，除原有课堂签到情况统计、观看直播时长统计、提问考查到课情况统计外，制定加减分原则，每班安排学习助理，按课次统计每名学生得分情况，分值结果定期共享给本班学生，提高学生参与互动的积极性。

1.设计盲选答题环节（图3），教师随机抽人、或学生自愿抢答，根据盲选题目分值给与加分。

图3

2.要求学生随堂记笔记，并根据课程内容布置学生以思维导图形式完成复习任务（图4），学生完成后以图片形式在钉钉群中共享，教师分享、展示优秀作业，给予适当评价、鼓励。

图4

四、以学生为中心，反思整改教学环节

积极与学生沟通，在学习通中设置课程学习情况调查问卷，收集学生本阶段学习情况反馈意见，了解学生心理状态，适时调整教学方法。

针对学生反映较为集中的问题，例如，将零散知识点“穿线讲解”、丰富互动形式等问题，认真进行梳理总结反思，向团队其他专业课教师学习借鉴先进经验，丰富教学形式。

随着课程的深入，如何增强课堂教学吸引力，持续调动学生参与课程的积极性，通过场景化等方式与学生产生共情共鸣，促进学生加深对知识点的认识和理解，切实提高教育学习成效需要不断的学习与实践，教学没有终点，以学生为中心持续提升教学质量是本门课程一直努力的方向。